2020年重庆市梁平职业技术学校

质量年度报告

重庆市梁平职业技术学校

二○二○年十二月

2020年质量年度报告

目   录

一、学校情况1

（一）学校概况1

1．基本信息1

2．办学历史1

3．固定资产2

4．学校荣誉2

（二）学生情况2

1．招生规模2

2．在校生规模3

3．毕业生规模3

4．学生结构4

5．学生巩固率4

6．培训与鉴定学生规模4

（三）教师队伍5

1．教师编制数5

2．专任教师数量与结构5

3．教师团队建设5

（四）设施设备6

（五）信息化条件与资源6

二、学生发展7

（一）学生素质7

1．思想政治状况7

2．学生质量7

（二）在校体验8

（三）资助情况8

（四）就业质量8

1．就业去向分布8

2．就业专业分布9

3．学生升学情况9

（五）职业发展10

三、质量保障措施10

（一）专业动态调整10

1．专业调整举措10

2．专业集群发展10

（二）教育教学改革11

1．重大项目建设情况11

2．修订人才培养方案11

3．优化专业课程体系12

4．强化人才培养模式改革12

5．升级专业教师队伍12

6．提升信息化教学能力13

7．夯实校内外实习实训基地建设13

8．加强学校宣传与合作14

（三）教师培养培训14

1．教师培养培训情况14

2．教师获奖情况15

（四）规范管理情况16

1．现代治理改革16

2．教学管理16

3．教师管理16

4．学生管理17

5．财务管理17

6．后勤管理17

7．安全管理18

8．教科研管理18

9．管理信息化水平18

（五）德育工作情况18

1．德育能力建设18

2．文化育人工作19

（六）党建情况19

1．党组织建设19

2．党员队伍建设20

四、校企合作21

（一）校企合作与效果21

（二）学生实习情况21

（三）集团化办学情况22

五、社会贡献22

（一）技术技能人才培养22

1．学生获奖情况22

2．毕业生质量22

（二）社会服务22

1．培训服务22

2．技术服务23

3．文化传承23

（三）对口支援23

1．精准扶贫23

2．对口帮扶24

3．服务抗疫24

六、举办者履责24

（一）办学经费24

1．经费筹措24

2．经费支出25

（二）政策措施25

1．人事与分配制度改革25

2．学校改革发展政策支持25

七、特色创新25

（一）督导工作典型案例一25

（二）《全员管理工作》典型案例二27

八、主要问题和改进措施27

1．主要问题27

2．改进措施28

九、其他方面情况说明28

重庆市梁平职业技术学校

2020年年度质量报告

一、学校情况

（一）办学概况

1.基本信息

重庆市梁平职业技术学校位于梁平区双桂街道，2014年被评为市重点中职学校，学校占地面积63,872平方米，其中绿化面积1200平方米，操场面积7990平方米，学校的建筑面积达到41,845平方米，其中教学及附属设施21,137平方米，生活及附属设施17,687平方米，体育运动及设施2200平方米。

表1 2020年学校办学性质、占地面积与建筑面积一览表（单位：平方米）

2.办学历史

2009年在梁平区教委领导下，由梁平米兰服装学校、深港职业技术学校、成龙职业学校和京华职业技术学校四所学校，合并成立重庆市梁平职业技术学校。2009年3月经重庆市人民政府批准为合格学校，2014年5月经重庆市人民政府批准为市级重点职业学校。2016年计算机应用、汽车制造与检修专业被评为重庆市骨干专业，2018年计算机应用、汽车制造与检修专业，建立重庆市市级实训基地。2018年计算机应用专业被重庆市教委评为紧缺型骨干专业，汽车制造与检修专业被重庆市教委评为高水平骨干专业。

3.固定资产

学校的固定资产严格按照固定资产管理制度执行，2020年学校的固定资产总值达到2948万元，其中建筑物价值2141万元，仪器设备总值807万元（其中通用设备仪器价值234万元，体育设备及仪器价值142万元，教学设备仪器价值390万元）。

表2 2020年学校固定资产统计表

4.学校荣誉

学校在各级领导的关心和指导下，2019年荣获梁平区教育委员会综合考核二等奖，梁平职业技术学校在梁平区2020年高中生男子篮球比赛获得第五名，2019年度学校工会组织被中国教育工会重庆市梁平区委员会评为二等奖。

（二）学生情况

1.招生规模

我校2020年招生注册学籍总人数为760人，与2019年（731人）基本持平，其中本区县学籍招生人数为744人，占本次招生总人数的97%。本次招生的专业一共有6大类，其中加工制造类招生人数为236人，占本次总招生人数的31%，与2019年相比增加了37人，同比增长4%；信息技术类招生人数为348人，占本次总招生人数的45%，与2019年相比减少了15人，同比减少了4%；休闲保健类招生人数为34人，占本次总招生人数的4%，与2019年相比减少了13人，同比减少2%；旅游服务类招生人数为28人，占本次总招生人数的3%，与2019年相比增加了1人；文化艺术类本次总招生人数为35人，与2019年相比增加了8人；司法服务类本次招生人数为79人，占总招生人数的10%，与2019年相比增加了11人。

表3 2019-2020年招生人数统计表

2.在校生规模

2020年我校在校生总人数为2021人，与2019年相比增加了10%。我校共开设有8个专业，分别为汽车制造与检修（2020年占比27.66%，2019年占比30.2%）、工业机器人技术应用（2020年占比2.18%，2019年占比1.2%）、计算机应用（2020年占比42.75%，2019年占比42.17%）、电子技术应用（2020年占比4.8%，2019年占比5.44%）、美容美体（2020年占比4.7%，2019年占比3.97%）、高星级饭店运营与管理（2020年占比3.71%，2019年占比2.83%）、服装设计与工艺（2020年占比4.65%，2019年占比6.09%）、保安（2020年占比9.55%，2019年占比8.11%）。

表4 2019-2020年在校生人数统计表

3.毕业生规模

2020年我校毕业生总人数为492人，与2019年相比增加了5人，总体来说相对稳定。其中毕业人数占比最重的为信息技术类，2019年此类毕业人数为246人，占同年毕业总人数的50.51%，2020年共计230人，占同年毕业总人数的46.75%；占比位居第二的专业大类为加工制造类，2019年此类毕业人数为177人，占同年毕业总人数的36.34%，2020年此类毕业人数为183人，占同年毕业总人数的37.2%。

表5 2019-2020年毕业人数

4.学生结构

我校自办学以来一直实行3年制学制结构，在2018年开始增加了3+2学制结构。两大类学制的总人数在2019年为1838人，其中3+2学制的人数为119人，3年制为1719人，占学校总人数93.53%；在2020年为2021人，其中3+2学制的人数为252人，3年制为1769人，占学校总人数87.53%；2019年毕业生人数全部为3年制，人数为487人，占在校生总数的26.5%。2020年毕业生人数也全部为3年制，人灵敏为492，占在校生总数的24.34%；

表6 2019-2020年学历教育学生结构统计表

5.学生巩固率

2020年学期末学生总数占学期初学生总数的98%，与上一年度相比变化不大。

6.培训与鉴定学生规模

2019-2020培训与鉴定项目有办公软件应用专家、电子产品装配工、汽车电子维修工、矢量图形绘制专家，项目涉及专业有计算机应用、电子技术、汽车制造与检修、服装设计与工艺，各专业培训采用有偿合作培训形式。

表7 2019-2020年培训与鉴定学生情况一览表

（三）教师队伍

1.教师编制数

教师数量充足，结构合理，整体素质高。学校现有教职工119人，专任教师87人，由于学校属于民办教育，所以教师均无编制，校外兼职教师20人，占比16.8%，有双师型教师1人，专业带头人8名。

表8 2019-2020年师资队伍基本情况一览表（单位：人、%）

2.专任教师数量与结构

专任教师生师比为1:23.2，专任教师中文化课教师30人，占比34.5%，专业课教师57人，占比65.5%。专任教师本科以上学历63人，占比72.4%，专任教师中讲师24人，占比27.6%，高级讲师4人，占比4.6%。

表9 2019-2020年专任教师队伍情况一览表（单位：人、%）

3.教师团队建设

专业课教师总数57人、“双师型”教师占专业课教师比例为1.75%、兼职教师20人，其中，有教师资格证书的兼职教师15人，占比26.3%，有职业资格证书的兼职教师有18人，占比31.6%。2020年我校校级名师5人，较2019年增加2人，教学名师团队增加2个。

表10 2019-2020年教师团队建设情况一览表（单位：人、%）

（四）设施设备

为了提高学生实训能力，加大了设备投入。学校共有8个专业，现有设备800多万，人均3500以上。完全能满足学生的实训要求。

表11 2019-2020年校内实训基地建设情况一览表

（五）信息化条件与资源

学校在信息化上下功夫，经过10年积累学校现有图书6.32万册，人均达到了31册，并成立了电子阅览室，收录了大量的图书满足了学生的需要。

表12 2019-2020年信息化条件建设情况一览表

表13 2019-2020年学校图书资源情况一览表

二、学生发展

（一）学生素质

1.思想政治状况

多年来，我校高度重视德育工作，“德育为首，教学为中心”思想得到了贯彻与落实，德育为教学保驾护航的工作收到了较好的综合效果。校园安全稳定、和谐文明，校园内书声琅琅，师生的教与学稳步推进，教学成绩逐步提高，高考成绩逐年上升。2019-2020年，我校在市级职业技能大赛中，获得二等奖1名，三等奖6名。2020年，我校周学晴等同学参演的节目《共抗疫情 爱国力行》获得了文明风采活动展演类市级三等奖。

表14 2019-2020年学生获奖情况一览表（单位：个）

2.学生质量

2019年在校生总数1838人，2020年在校生总数2021人，2019-2020年公共基础课合格率100%、专业技能合格率100%、体质健康测试合格率89.1%、毕业合格率100%，职业技能鉴定通过率100%。

表15 2019-2020年学生合格率统计表（单位：人、%）

（二）在校体验

为了提高学生满意度，找出问题，在每学期进行一次满意度调查。由办公室牵头，各部门定出调查项，每人进行不记名填写，满意度达到98%以上。

表16 2019-2020年学生满意度调查情况一览表（单位：%）

注：81%-100%为“非常满意”，61%-80%为“基本满意”，41%-60%为“一般”，21%-40%为“不满意”，0-20%为“很不满意”。

（三）资助情况

在全国和市级学生资助管理信息系统每月及时维护资助数据，动态管理、基本信息精准、受资助金额准确，建卡贫困家庭子女享受一档助学金，1500元/期；其他贫困学生享受二档助学金，1000元/期。每期及时统计上报数据，特别是因兜底补发受助信息，无漏报、瞒报、虚报的情况。每学期及时足额发放学生资助资金，并按要求整理学生资助档案，形成专卷。

表17 2019-2020年已完成学生资助情况一览表

（四）就业质量

1.就业去向分布

2019年毕业生到企事业单位就业176人，占比49.3%，高等教育深造240人，占比49.3%，自主择业31人，占比6.3%，参军32人，占比6.5%，自主创业3人，占比0.6%，其他5人，占比1.0%；2020年毕业生到企事业单位就业110人，占比22.3%，高等教育深造311人，占比63.1%，自主择业23人，占比4.7%，参军38人，占比7.7%，其他11人，占比2.2%。

表18 2019-2020年学生就业分布情况一览表

2.就业专业分布

2019年毕业人数487人，直接就业209人，占比42.9%，对口就业183人，占比87.6%；2020年毕业人数493人，直接就业133人，占比27.0%，对口就业108人，占比81.3%，各专业初次就业平均起薪3000元。

表19 2019-2020年分专业就业情况一览表

3.学生升学情况

2020年，我校对口高职高考报名人数317人，较2019年增加72人。本科上线人数20人，较2019年增加9人。专科升学率逐年上升，2020年，我校信息技术类专业升学率达到了99.4%。

表20 2019-2020年毕业生升学情况一览表

（五）职业发展

教学上本着素质教育为主，加强学生的技能培养，有升学愿望的学生能进入大学的校园，就业的学生都能根据自己的专业，找到满意的工作岗位，并且都能胜任自己工作。

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

1.专业调整举措

2019年，我校经过产业人才需求调研中发现： 机器人及智能装备产业的发展迫切需要大量高技能人才，中国工业机器人市场近年来持续表现强劲，市场容量不断扩大。工业机器人的热潮带动机器人产业园的新建。到目前为止，上海、徐州、常州、昆山、哈尔滨、天津、重庆、唐山和青岛等地均已经着手开建机器人产业园区。产业的发展急需大量高素质高级技能型专门人才，人才短缺已经成为产业发展的瓶颈。工业机器人的日益广泛应用需要高技能专门人才传统制造业的改造提升、人工成本快速提高促使企业用工业机器人来提高产业附加值、保证产品质量，使工业机器人及智能装备产业面临前所未有的发展时机。目前在长三角地区使用工业机器人的企业六千多家，人才缺口达5000人左右。不仅企业需要工业机器人现场编程、机器人自动化线维护等方面的人才，还需要大量从事工业机器人安装调试和售后服务等工作的专门人才。随着我国制造业的发展，预计未来3-5年，工业机器人的增速有望达到25%，高技能人才缺口将逐年加大。

因此，2019年我校新增工业机器人技术应用专业。

表21 2019-2020年专业调整情况（单位：年、个）

2.专业集群发展

2020年，我校专业设置涉及信息技术类、文化艺术类、司法服务类、加工制造类、休闲保健类、旅游服务类、智能制造类7大类共8个专业。

表22 2020年学校专业设置情况一览表

（二）教育教学改革

1.重大项目建设情况

2019-2020年度，学校正在实施重大项目4个，项目辐射学校计算机应用专业、汽车制造与检修专业投入建设资金累计400万元，项目包含紧缺型骨干专业、高水平骨干专业和实训基地，项目完成后将极大地提高学校的教育教学水平。

表23 2019-2020年重大项目建设情况一览表（单位：个、万元）

2.修订人才培养方案

学校严格按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《教育部关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）、《职业教育公共基础课方案》（教职成厅〔2019〕6号）、《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（教职成厅〔2019〕7号）全面修订和完善学校专业人才培养方案。为了加强教育教学学校根据现在的教学实际情况，学校开设专业数量8个，每一个专业都制定了培养方案，并且新更新了3个方案，让教育教学更贴近教材和学生。

表24 2020年人才培养方案修订情况一览表

3.优化专业课程体系

学校严格按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《教育部关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）、《职业教育公共基础课方案》（教职成厅〔2019〕6号）、《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（教职成厅〔2019〕7号）文件要求，组织计算机应用专业、汽车制造与检修专业行业专家及骨干教师进行典型工作任务分析，全面优化各专业人才培养方案中的课程体系建构。按要求强化课程思政、劳动教育、体育和美育课程，并对照新的课程体系进行教学资源建设、建材建设以及教材内容审核。2020年，学校设置语文、数学、外语、信息技术、体育与健康、音乐、美术、思政共8门公共基础课，根据《职业教育公共基础课方案》（教职成厅〔2019〕6号）要求进行了公共基础课课程标准的修改。教材选用严格按照归家规划教材标准选用，规划教材使用比例达100%。专业劳动课程平均为每周2学时，校本教材开发工作还有待提升。

表25 2020年课程建设情况一览表

4.强化人才培养模式改革

2020年，学校按照“产教融合、校企合作”、“理实一体化”基本原则，推进专业人才培养模式、教学模式、评价模式改革，组织行业企业专家和骨干教师进行典型工作任务分析，形成分析报告，完善了计算机应用、汽车制造与检修两个专业的课程体系构建，从新制定了专业人才培养方案。

5.升级专业教师队伍

开展基于任务驱动的中职教师专业化成长路径实践探索，建立起教师专业成长分级分类培养机制。实施任务驱动，实现教师专业发展实效化；注重自主研修，实现教师专业发展内生化；开展团队合作，实现教师专业发展持续化；开展校企共培，实现教师专业发展开放化；加强目标考核，实现教师专业发展优质化。通过系统的培养培训，促进教师专业成长，全面提升教师整体素质和教学质量，培养了一支结构合理、专兼结合、素质优良的教师队伍。学校按照国家及市、区、校三级年度教师培训计划及继续教育工作要求开展教师培训工作。

学校高度重视师资培养，组织教师参加各类培训，万红、张承民老师指导学生参加市级技能竞赛获服装陈列赛项二等奖，蒋军令老师指导学生参加市级技能竞赛获工业产品设计赛项三等奖。

6.提升信息化教学能力

为了提高信息化教学能力，学校对以前的投影加幕布的教学设备，进行了改进。学校把网络升级到了200M，每个办公室进行了网络全覆盖，并对校园进行无线全覆盖。建立学习资源库，学生、教师可以在网上学习和交流。

7.夯实校内外实习实训基地建设

2019-2020年，我校参与了重庆汽车职业教育集团，校企合作建设学徒制培训基地。2019年，校企合作10个，校外实训基地5个，学生顶岗实习岗位300个，教师企业实践岗位50个，学校培训企业员工260人，合作企业接收毕业学生数183人；2020年，新增校外实训基地2个，学生顶岗实习岗位300个，教师企业实践岗位50个，学校培训企业员工250人，合作企业接收毕业学生数108人；

表26   2019-2020年校内外实习实训基地建设及成效一览表

8.加强学校宣传与合作

学校加强了宣传，与重庆市水利电力职业学院、重庆市三峡职业学院、重庆工商职业学院、重庆传媒职业学院以及重庆安全职业学院等数十所学校合作，学校的《实训设备动手自己做》在数十所学校进行了推广。

表27 2020年办学成果宣介及合作交流一览表

（三）教师培养培训

1.教师培养培训情况

建立一支高素质的“双师型”、“专家型”师资队伍，是我校内涵发展的根本保障，为此我们通过以下几种途径着力优化师资结构。

（1）立足岗位的校本培训。每学期开展老教师带新教师活动，通过学历提升、下企业锻炼、老教师带新教师、教研活动、每年一次教师和学生的各种技能比赛提高岗位技能，通过论文评比、优质课评比，以及邀请专家短期培训等方式锤炼教师基本功。

（2）培养专业骨干教师。学校将专业教师有计划地送到大中型企业，集中3至6个月左右的时间，跟师进行专业技能培训。选送教学能力强、德才兼备的优秀专业教师到外地名优企业或相应高校进修学习，提高他们的业务素质和技能。如我校的薛峰、张承民老师参加市级骨干教师培训，教学能力、业务能力得到很大提高，已成为汽车制造与检修专业和计算机应用专业的骨干教师。

（3）聘请企业技术骨干作为兼职教师。学校从工厂、企业和高校聘请行业企业专家和技术人员作为兼职教师到校任教，承担部分专业理论和校内实训课任务。

表28 2019-2020年教师培养培训情况一栏表

2.教师获奖情况

2020年，我校教师何明慧获评年度重庆市梁平区优秀班主任；胡代兵获评年度重庆市梁平区优秀德育工作者、在“中华魂”科技托起强国梦主题演讲比赛仁贤中学片区赛中获二等奖、2020年“梁平好老师”演讲比赛三等奖、“学习新思想 唱响能行好 夺取双胜利”习近平新时代中国特色社会主义思想微宣讲活动中荣获袁驿片区二等奖；粟君玲在“学习新思想 唱响能行好 夺取双胜利”习近平新时代中国特色社会主义思想微宣讲活动中荣获袁驿片区二等奖；黄文艳在梁平区“生活垃圾分类知识现场竞赛”蟠龙片区教师组指导教师获二等奖；陈丽在第五届学生“学宪法 讲宪法”主题演讲梁平区选拔赛高中组中获评优秀指导教师；刘昌银在梁平区2020年高中生男子篮球比赛中获评优秀教练员。

表29 2020年教师获奖情况一览表

（四）规范管理情况

1.现代治理改革

根据学校的实际，细化科室责任，成立了安全科，并编制修订制度12个。